14 mei

Vandaag gaan we een instrumentenles geven. Hierbij krijgen de eerste klassen een eerste kennimaking met de verschillende instrumenten en moeten ze die ook gaan herkennen aan de hand van luistervoorbeelden.
We hadden 2 blaadjes gekopieerd uit muziek op maat waar de verschillende instrumenten op stonden afgebeeld. En we hadden een werkblad gemaakt waarop ze de antwoorden van de luisterfragmenten konden schrijven.
We begonnen met 2 luiservoorbeelden een pop nummer en een klassiek stuk voor orkest. Na elk fragment mochten ze hun vinger opsteken en zeggen welke instrumenten ze hadden gehoord. Het viel me gelijk op dat ze minder instrumenten kenden dan ik had vewacht. Maar dat was alleen maar goed anders hadden we ze niks te leren.
Daarna gingen we de blaadjes uitdelen. Dit werd een beetje rommelig want het waren 4 blaadjes en dan had die dat blaadje weer niet enz. En we kwamen erac
hter dat de kopjes boven een istrumentengroepje vreemd geplaatst stonden. Toen hebben we alle instrumenten even langsgelopen en besproken en ook gelijk gezegd waar de kopjes bij hoorden en toen snapten ze het wel.
We gingen verder met de luistervoorbeelden. We begonnen met de blaasinstrumenten. We hadden gewoon een cd van muziek op maat genomen maar we hadden geen tijd gehad om het van te voren te beluisteren. Want we mochten de cd niet mee naar huis nemen. Toen bleek dat de voorbeelden echt heel moeilijk waren. Een blokfluit werd bijvoorbeeld zo snel gespeeld dat het meer op een dwarsfluit leek. Je moest gewoon heel goed luisteren en zelfs ik hoorde het soms niet echt goed. Daardoor verloren de leerlingen hun concentratie. En de volgorde was soms niet duidelijk en als snel werd het een beetje een chaos. Dit bleef zo en omdat ik zelf ook inzag dat het gewoon te onduidelijk en te moeilijk was werd ik een beetje passief zo van ja logisch ik zou het ook niet meer snappen. Maar ik deed er een beetje te weinig aan. We zijn toen gewoon door gegaan. En hebben het aan het einde wel goed besproken. We hebben nog geprobeerd extra uit te leggen hoe je een instrumenten kan herkennen. Dit hielp wel.
Ok deze les hadden we dus overleefd maar er stond nog een 1e klas op het programma waar we hetzelfde zouden gaan doen. We hadden geen andere luistervoorbeelden dus toen hebben we maar besloten om niet te beginnen met de blaasinstrumenten maar met de slaginstrumenten. In de hoop dat die minder lastig waren.
Het ging in deze les eens stuk beter. Het scheelt dat je de les natuurlijk gewoon al een keer gedaan hebt. Gelukkig waren deze luisterfragmenten wel te doen. Het verliep veel vlotter waardoor de leerlingen geconcentreerder bleven. Wat ik wel merk is dat doordat je met zn 2en lesgeeft, je soms een beetje te lang wacht, met wie gaat dit doen wie dat doen dan onstaat er soms een beetje een soort pauze want je wilt elkaar ook niet onderbreken ofzo.
Volgende les gaan we nog hiermee verder zodat we alle instrumenten hebben gehad. Wel laten we nu niet alle blaasinstrumenten horen, en kijken we of we nog wat andere voorbeelden kunnen vinden.

21 mei

Na 2,5 uur op Utrecht cs gewacht te hebben ging er eindelijk een trein naar Amersfoort. Dus kwam ik pas om half 2 aan op mijn stage. Ik kon nog 1 les geven.

We gaan verder met de instrumenten luisteren. Ik had al gezien dat alle jongens die vaak klieren helemaal achteraan zaten naast elkaar. Maar ik dacht ik kijk wel hoe het gaat.

Tijdens de luisterfragmenten luistert de klas redelijk. De blaasintrumenten vinden ze moeilijk en allemaal op elkaar lijken waardoor ze veel gaan kletsen. Bij de saxofoon hadden we 2 fragmenten hierdoor onstond er wat verwarring waar we nou waren. Dit had ik beter van te voren kunnen zeggen.

Ik merk dat ik de jongens achterin er niet echt bij betrek waarschijnlijk omdat ik het niet durf hi. Maar ik geef ze uiteindelijk maar gewoon weer niewe plaatsen. Er moeten er twee naar voren komen zitten en de andere opschuiven.

Dan de snaarinstrumenten. Die verliepen veel beter en dus ook veel sneller. De klas was nu ook veel meer erbij betrokken.

Aan het einde mogen ze nog wat vertellen over hun eigen instrument. Ze willen niet echt. Ik heb wat geprobeerd er uit te krijgen. Maar daar had ik van te voren echt beter over na moeten denken. Zodat ik het ze meer op hun gemak had kunnen stellen en het meer uit had kunnen bouwen.

Tot slot gingen we nog een liedje zingen wat ze in het begin van het jaar al een keer gedaan hadden. Ik dacht ze kennen het dus laat maar horen. Maar het was toch beter geweest om het eerst voor te zingen. Altijd voorzingen!! Ze eerst laten luisteren.

Ze kennen het nog erg goed, maar ik heb niet meer op eventuele foutjes kunnen letten die er zo ingeslopen zijn doordat ik het steeds alleen maar in zijn geheel zong.

Omdat ze het goed kenden wilde ik wisselzang tussen de jongens en de meisjes doen. De meisjes zingen zeer goed, maar de jongens niet. Ik legde alleen niet de link dat dit wel eens kon komen doordat ze niet bij elkaar in de buurt stonden en zich niet op hun gemak voelden. Ze waren namelijk de hele les al wat onrustig en daar dacht ik dus alleen maar aan. Gelukkig zei Dorien dat ik ze even bij elkaar moest zetten. Het ging gelukkig al veel beter. Op zo'n moment moet je ze echt positief benaderen. Dit deed ik een beetje maar ik zat voor mezelf al een beetje in het niet doen en stop daarmee en blabla dus dat lulkte niet helemaal.


Ik merkte dat ik op veel momenten iets op een bepaalde manier wilde zeggen maar daar gewoon nog niet de juiste woorden voor heb. Ik merk echt dat ik heel beperkt ben in de manieren om iets te zeggen.

En verder moet ik sommige dingen beter gaan voorbereiden.

En ze positief stimuleren.

En het laatste leerpuntje is dat ik ze echt alles uit moet leggen van te voren en niks nieuws meer tussendoor moet vertellen. En het desnoods 4x zeggen zo duidelijk en simpel mogelijk. Zodat er tussendoor niet steeds verwarring onstaat over wat ze nou moeten doen of hoeveel luisterfragmenten ze gaan horen enz.

23 april

Helaas was ik ziek deze dag.

Woensdag 16 april

Myrthe en ik stapten vrolijk de bus in, totdat mijn telefoon ging. Dorien belde waar we bleven want de les begon al. Het was die dag namelijk een 50 min rooster ipv 70 min. Hoe dom kan je zijn, haha, we hadden er gewoon allebei niet aan gedacht dat onze les die het 3e uur begint natuurlijk eerder begint. Maar goed niks aan te doen.

Myrthe ging in deze klas haar liedje verder afmaken. Dus ik had gelukkig even tijd om op adem te komen.

De volgende klas gingen we een sfeeropdracht doen. We hadden drie verschillende soorten muziekvoorbeelden. Eerst mochten ze bij elk voorbeeld opschrijven wat voor sfeer het opriep. Dit ging heel goed. Ze luisterden aandachtig en konden goed een aantal sferen omschrijven. Bij het laatste fragment, een fragment uit de lord of the rings werden ze wat onrustig. Dorien zei: hier zie je dus hoe gevoelig ze zijn voor een bepaalde sfeer. Goed om op te merken!
Daarna mogen ze bij elk fragment een verhaaltje bedenken. Eerst onstaat er wat gepraat omdat ze het niet helemaal snappen. Dus toen mochten ze nog vragen stellen als ze iets wilde weten en verder moest het stil zijn. Al gauw was het duidelijk en konden ze aan de slag.
Er kwamen de meest leuke, mooie, grappige, vage verhalen naar boven. Ze luisterden goed naar elkaars verhalen en het ging eigenlijk gewoon wel goed. Doordat ik merkte dat het goed liep kon ik ook wat meer ontspannen dan sta je ook veel zekerder en blijer voor de klas haha.
Na de les kwam er een leerling na ons toe: jullie zijn veel zekerder als je met zn tweeen lesgeeft, en het was een leuke les! jippie :)
En zonder dat we het doorhadden hadden we gewoon een hele les gegeven:)

Bij de volgende klas begonnen we met zingen. Bij het inzingen waren ze wat onzeker omdat Myrthe het op een andere manier deed dan wat Dorien altijd doet. Hier moesten ze even aan wennen. De jongens achteraan waren al meteen heel storend. En die spraken we daar dan ook op aan.
Het zingen ging goed, de stappen waren duidelijk voor ze en ze deden goed mee. Dorien vertelde achteraf dat een paar leerlingen het nummer gedownload hadden die kenden het het lied nud dus al heel goed.
De jongens achteraan blijven klieren. Dorien had al subtiel aangegeven dat ik ze best vooraan mocht zetten. Maar ik durfde die stap niet te nemen.
Daarna de sfeeropdracht.
De jongens blijven onrustig en ik had nu alle moed verzamelt en ze eindelijk vooraan gezet.
De klas luisterde goed naar de fragmenten en konden de sferen ook goed omschrijven.
Ook al zitten de jongens nu vooraan ze blijven klieren maar nu kan je er gemakkelijk persoonlijk wat van zeggen.
Bij het bespreken van de verhaaltjes willen ze eerst niet vertellen. Blijkbaar voelen ze zich niet helemaal zeker of veilig. Gelukkig komen ze even later op gang.
Je merkt dat er per klas echt een duidelijke verschillende sfeer is en dat ze gewoon anders zijn. De ze klas had deze opdracht ook al een keer gedaan en daarom waren ze ook wat minder enthousiast.
Na de les hadden we samen met Dorien nog even met de jongens gepsroken over wat ze van hun eigen gedrag vonden. En een afspraak gemaakt voor de volgende les.

Woensdag 9 april

Deze week ging blok 4 in op mijn stage school. Waardoor er een heel nieuw rooster is en Dorien nu op woensdag maar 3 klasen lesgeefgt. Twee daarvan had ze gelukkig al op woensdag en er was dus maar 1 nieuwe klas die ik dus nog niet gezien had.

Suzan kwam vandaag kijken.

Myrthe ging in de eerste klas een liedje aanleren.

De volgende klas ging ik de opening doen dat wil zeggen, namen opnoemen om te kijken of ze er allemaal waren, en hun huiswerk hadden gemaakt en boeken mee haddden genomen. Dit ging wel goed, ze waren goed stil, en eerlijk. Daarna ging ik het huiswerk nakijken. Ze moesten de goede notennamen onder een blad met noten zetten. Ik liet steeds 1 iemand een regel oplezen en dan mochten ze zeggen als ze iets anders hadden. Ze mochten alleen iets zeggen door hun hand op te steken. Af en toe was het wel een beetje een mini chaos als iemand anders iets anders had maar dat ging nog wel goed. Dus ik vroeg steeds wie wil er de volgende regel op wilde lezen en dan koos ik iemand uit.Rechts zat een jongen die heel de tijd erg enthousiast was en heel graag een keer de antwoorden wilde geven.Alleen steeds ging praten in plaats van zijn hand opsteken. En toen riep hij heel hard ja en mocht hij de antwoorden oplezen. Niet echt slim want het mocht alleen als ze hun had op stoken. Maar hij was zo enthousiast dat ik er gewoon op reageerde.
Daarna ging ik verder met liedje waar ik de vorige les al mee begonnen was. Tot mijn verbazing kenden ze het nog helemaal, en ze zongen nog beter dan de vorige keer ook.
Ik ging verder met het laatste stukje wat dan weer iets minder gaat. Maar de rest van het liedje gaat goed. Tussendoor als ik even stop gaan ze steeds gelijk kletsen. Ik had geprobeerd duideiljk te zeggen wat ik van ze verwacht en dat ze zich daar dan ook aan moeten houden. Ik moet dit wel steeds blijven herhalen. Maar door gewoon steeds te blijven zingen gaat het wel goed want als ze zingen doen de meesten wel hun best. Er zaten wel wat kinderen een beetje te klieren soms had ik dit door en dan probeerde ik daar wat aan te doen door of ze er op aan te spreken of even aan te kijken of langs te lopen. Soms had ik het ook niet echt door, bleek achteraf.
Daarna deelde ik ze in in 3 groepjes en toen ontstond er chaos. Want blijkbaar waren de groepen niet duidelijk. Ik nog een keer uigelegd en nog steeds was het niet duidelijk. Ze bleven onrustig en gingen tegen elkaar schreeuwen in welke groep ze zaten enz. Tja en toen geprobeerd ze weer stil te krijgen. Gewoon maar door ssttt re roepen enz enz.. hihi Toen heb ik ze gelukkig weer stil gekregen en heel duidelijk gezegd dat als iets niet duidelijk is je het aan mij moet vragen. Toen nog een keer uitgelegd en toen was het gelukkig wel duidelijk.
Daarna onstaat er toch nog een chaos. Ik bleef maar gewoon wachten en ze aankijken in de hoop dat ze wel zouden stoppen haha, helaas duurde dat toch even. Ik zal toch nog wat meer aanwezig moeten zijn en echt heel consequent en duidelijker zijn.
Als laatste deed ik nog een evaluatie rondje over hoe ze het zingen vonden, wat ze van hun gedrag vonden enz. Ik vond dit best lastig om te doen. Ik stelde niet helemaal de goede vragen en was een beetje onduidelijk vond ik zelf. Toch pakte de klas het goed op en zo konden ze zelf vertellen wat ze van het liedje vonden, en ook hadden ze wel door dat ze soms iets de onrustig waren. Toen heb ik nog verteld wat ik goed en vond en waarvan ik dacht dat beter kon. Vond dat echt wel eng om te doen en kwam voor mijn gevoel wat moeilijk uit mijn woorden.
Dus het komt neer op orde houden....verrassend hihi:)
Wat ik al wel beter deed en wat in mijn geval hielp was dat ik meer aanwezig was. Ik stond meer vooraan steviger en sprak ook harden. Ik was de vorige keer wat voorzichtiger en stond ver van ze af.

Woensdag 2 april

Helaas was Myrthe ziek dus moest ik alleen de lessen geven. Gelukkig zei Dorien dat ik haar gewoon als soort assistente mocht gebruiken, voelde het toch wat minder alleen.
De eerste klas was een tweede klas waaraan ik de basis van een akkoord heb uitgeld. Dorien vulde hier nog bij aan. Het ging best goed. Ze luisterden goed, en het uitleggen ging ook goed, want ze snapten het. Ja heb ik gecontroleerd (voor zover dat kan) want ze moesten het later zelf op piano de akkoorden gaan proberen. en zelf uitleggen hoe je een akkoord maakt (stappenplan) Dat hadden ze ook vrij snel door.
De klas daarna heb ik hetzelfde gedaan. Het ging hier beter. Omdat ik het al een keer gedaan had. De aanvulling die Dorien de vorige keer had gegeven kon ik nu ook gelijk zelf vertellen. Ook deze klas snapte het vrij snel.
De volgende klas was een eerste klas. Hier heb ik een liedje aangeleerd. Ze waren heel erg druk. Ze moesten een speelstuk doen voor een cijfer. De kinderen die niet aan het spelen waren moesten rustig op hun plaats een opdracht maken. Ik moest er voor zorgen dat ze rustig aan het werk waren terwijl Dorien de rest aan het beoordelen was. Ik het begin lukte dit redelijk, later niet meer. Er waren een aantal jongens echt heel vervelend aan het doen en wilde niet naar mij luisteren. Elke keer als ik ze er op aan gesproken had waren ze een paar seconden stil en dan begon het weer. Ze namen mij niet echt serieus als lerares had ik het idee, wat natuurlijk aan mij lag. Leerpuntje!
De volgende klas was een eerste klas die ik een liedje ging leren. Eerst had ik heel even ingezongen op de manier die Dorien altijd doet. Daarna eerst de tekst in het goede ritme gesproken en daarna voor en na gezongen. De tekst ging goed, de melodie en het ritme nog niet helemaal maar daar ga ik volgende week verder mee. Ze waren alleen tussendoor niet stil. Dat lukte me nog niet echt.
De andere eerste klas waarbij ik het liedje ook ging doen, was veel rustiger en het liedje kenden ze ook veel sneller. Dit lag meer aan de klas dan aan mij.
Dit was het voor deze dag.
Voor volgende week ga ik verder met het liedje en moet ik de les openen. Hierbij gaat het er vooral om dat ze naar mij gaan luisteren en dat ik het overzicht hou en ze rustig kan krijgen en houden.
Vanaf volgende week gaat blok 4 in wat wil zeggen dat iedere klas een ander rooster krijgt en soms ook andere vakken. Hierdoor zijn er volgende week twee nieuwe klassen die ik nog niet ken.

Woensdag 26 Maart

Woensdag 26 maart was mijn eerst stage dag.
We werden vriendelijk ontvangen door Dorien onze stagebegleidster. We kwamen in een gewoon lokaal waar ze een tweede klas havo/vwo les gaf. Ze waren net begonnen met een nieuw hoofdstuk uit muziek op maat.
Myrthe en ik hebben achterin in de klas zitten luisteren en ons voorgesteld.
Het was pas de eerste klas maar ik was al wat minder nerveus.
Al de andere klassen in totaal nog 4 hadden les in het muzieklokaal. Er is nog een muziekdocent en daarom moeten zij het muzieklokaal delen, wat dus betekent dat ze om de week in een gewoon lokaal en de andere week in het muzieklokaal zit. Gelukkig had de rest dus les in het muzieklokaal. Een groot mooi lokaal met veel instrumenten en boven nog 3 studie hokjes. Ik werd steeds minder nerveus naarmate de dag vorderde. We hebben meegedaan met de djembe les en wat kinderen geholpen met een speelstukje.
Dorien geeft op woensdag 5 klassen les. Allemaal 1 of 2e klassen havo/vwo. Ik vond dat je gelijk verschil zag per klas. De klas zelf maar ook wat ze al kunnen op muziek gebied.
Het was een lange dag met veel observeren en veel vragen stellen.
Volgende week gaan Myrthe en ik twee 2e klassen het basisprincipe van een akkoord uitleggen en twee 1e klassen een liedje aanleren.